EL USO MASIVO DE TELÉFONOS CELULARES
INTELIGENTES Y OTROS DISPOSITIVOS PORTÁTILES DIGITALES EN EL AULA……. NUEVOS DESAFÍOS
DE LA EDUCACIÓN
Las TIC’S han incursionado en la vida de las personas influyendo en
todos los ámbitos de la sociedad, principalmente en el educativo, dándole a éste un nuevo rumbo pues
ofrece herramientas tecnológicas cada vez más avanzadas, novedosos sistemas de
comunicación de manera inmediata y
globalizada y muchas otras aplicaciones. Ante la necesidad del cambio surge la
necesidad de formación y preparación para desarrollar habilidades, destrezas
y/o competencias en TIC’s y así afrontar
con éxito la era digital y revolucionaria en la cual vivimos. Una de las
herramientas tecnológicas es el teléfono celular inteligente que no solo brinda
la posibilidad de comunicación entre las personas, sino además
ofrece múltiples servicios como el internet y el wifi, la
creación de videos, la toma de fotografías de alta resolución, la grabación de
audios, y muchas otras aplicaciones que
pueden servir de apoyo y facilitar la
práctica pedagógica de los maestros en sus aulas de clase.
A continuación se presentan una serie de preguntas con sus respectivas
respuestas que abordan este tema que resulta ser del interés de muchas personas
y principalmente de los maestros.
1.
¿Qué competencia representa para la
autoridad del maestro?
El uso de teléfonos celulares inteligentes y de otros dispositivos digitales en el aula invitan al maestro a
desarrollar la competencia en el uso y manejo de las TIC’s, convirtiéndose en
un mediador y facilitador del aprendizaje quien debe aprovechar el gusto que
despiertan estos artefactos en los estudiantes con el fin de crear aprendizajes
significativos partiendo de los interese de ellos y captando al máximo su
atención. Su autoridad como maestro seguirá estando presente aunque el papel
protagónico en el proceso enseñanza aprendizaje sea para el estudiante como
agentes activos y constructores de su conocimiento, no obstante el maestro de
una u otra forma estará presente en el aprendizaje de ellos. Por otro lado la
relación maestro- estudiante debe propender por ser más estrecha pues el canal
de comunicación es más frecuente, porque ya no solo será de manera directa (cara
a cara) sino también asincrónicamente. Si el maestro hace uso adecuado de estas
herramientas incorporándolas en su práctica educativa no tiene por qué
representar algún peligro o competencia en su autoridad.
2.
¿Qué atributos positivos tienen estas
tecnologías?
Estas nuevas tecnologías traen un sinnúmero de aspectos positivos a la
educación, pues permiten acceder a cualquier hora y desde cualquier lugar a
variada información, mantienen el
entusiasmo y la atención de los estudiantes por el interés que les despiertan, y
las múltiples opciones que les brindan, generan el desarrollo de nuevas
habilidades tanto en los estudiantes como en los maestros, la comunicación es
más frecuente y dinámica por la interacción que generan posibilitando un
desarrollo más eficaz y dinámico.
3.
¿Cómo
se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?
Considero que estas tecnologías deben incursionar en nuestras prácticas
educativas, diseñando nuevas estrategias didácticas, aunque los currículos que
rigen las Instituciones Educativas (IE) actualmente suelen ser rígidos y poco
flexibles debemos poco a poco ir implementando estas herramientas como los
celulares inteligentes en nuestro quehacer pedagógico y en lugar de prohibirlos
durante el desarrollo de las clases, debemos
incorporarlos de manera transversal sacándoles el mayor provecho.
4.
¿Cuáles
serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?
Para incorporar el uso de estas tecnologías en actividades escolares el
enfoque metodológico debe estar centrado en el estudiante, aprovechando las
bondades que un teléfono celular inteligente nos brinda como poder consultar
textos, descargar información y compartirla con otros, comunicarnos sincrónica
y asincrónicamente, ver videos, escuchar
audios y otros más que son un fuerte apoyo para el desarrollo de las clases.
5.
¿Desde
qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?
Estas pedagogías se podrían diseñar desde un paradigma constructivista
y/o sociocultural ya que el proceso educativo no solo debe ocuparse de la parte
cognoscitiva sino que debe suscitar el desarrollo social y cultural de los
estudiantes entrelazándolos unos con otros, en donde se creen situaciones que llevan
a los educandos a liderar su aprendizaje, construyendo conocimiento.
6.
¿Los
teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas
situadas?
El uso de los teléfonos celulares promoverá prácticas situadas porque se
debe tener en cuenta el contexto sociocultural en el que se desenvuelve cada
estudiante, en donde el proceso de aprendizaje es más interactivo y dinámico.
7.
¿Cómo
se podrían estudiar este tipo de fenómenos?
Para
poder estudiar este tipo de fenómeno en necesario tener conocimientos acerca de
sus usos y funcionamiento, razón por la cual los maestros debemos estar a la
vanguardia, pues la ciencia y la tecnología avanzan vertiginosamente. Día tras
día se crean aparatos más sofisticados de última generación, y aunque son muy
costosos y muchas veces no están al alcance económico de las personas no se
pueden obviar, ya que este es el contexto y la era tecnológica en la que
vivimos. Este tipo de herramientas tecnológicas nos ofrecen una amplia gama de
posibilidades que sirven de apoyo en nuestra práctica pedagógica.
8.
¿Con qué unidades de análisis?
Las unidades de análisis a utilizar son la palabra o lenguaje en primera
instancia pues la herramienta cultural con la que nos comunicamos y la actividad, pues tanto mental como
físicamente ésta está ligada al ser humano para su desarrollo y evolución.
