EL USO MASIVO DE TELÉFONOS CELULARES INTELIGENTES Y OTROS DISPOSITIVOS PORTÁTILES DIGITALES EN EL AULA……. NUEVOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN

                                           

Las TIC’S han incursionado en la vida de las personas influyendo en todos los ámbitos de la sociedad, principalmente en el  educativo, dándole a éste un nuevo rumbo pues ofrece herramientas tecnológicas cada vez más avanzadas, novedosos sistemas de comunicación  de manera inmediata y globalizada y muchas otras aplicaciones. Ante la necesidad del cambio surge la necesidad de formación y preparación para desarrollar habilidades, destrezas y/o competencias en TIC’s  y así afrontar con éxito la era digital y revolucionaria en la cual vivimos. Una de las herramientas tecnológicas es el teléfono celular inteligente que no solo brinda la posibilidad de comunicación entre las personas,  sino además  ofrece  múltiples  servicios como el internet y el wifi, la creación de videos, la toma de fotografías de alta resolución, la grabación de audios,  y muchas otras aplicaciones que pueden servir de apoyo y facilitar  la práctica pedagógica de los maestros en sus aulas de clase.

A continuación se presentan una serie de preguntas con sus respectivas respuestas que abordan este tema que resulta ser del interés de muchas personas y principalmente de los maestros.

1.     ¿Qué competencia representa para la autoridad del maestro?

El uso de teléfonos celulares inteligentes y de otros dispositivos  digitales en el aula invitan al maestro a desarrollar la competencia en el uso y manejo de las TIC’s, convirtiéndose en un mediador y facilitador del aprendizaje quien debe aprovechar el gusto que despiertan estos artefactos en los estudiantes con el fin de crear aprendizajes significativos partiendo de los interese de ellos y captando al máximo su atención. Su autoridad como maestro seguirá estando presente aunque el papel protagónico en el proceso enseñanza aprendizaje sea para el estudiante como agentes activos y constructores de su conocimiento, no obstante el maestro de una u otra forma estará presente en el aprendizaje de ellos. Por otro lado la relación maestro- estudiante debe propender por ser más estrecha pues el canal de comunicación es más frecuente, porque ya no solo será de manera directa (cara a cara) sino también asincrónicamente.  Si el maestro hace uso adecuado de estas herramientas incorporándolas en su práctica educativa no tiene por qué representar algún peligro o competencia en su autoridad.

2.     ¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?

Estas nuevas tecnologías traen un sinnúmero de aspectos positivos a la educación, pues permiten acceder a cualquier hora y desde cualquier lugar a variada  información, mantienen el entusiasmo y la atención de los estudiantes por el interés que les despiertan, y las múltiples opciones que les brindan, generan el desarrollo de nuevas habilidades tanto en los estudiantes como en los maestros, la comunicación es más frecuente y dinámica por la interacción que generan posibilitando un desarrollo más eficaz y dinámico.

3.      ¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?

Considero que estas tecnologías deben incursionar en nuestras prácticas educativas, diseñando nuevas estrategias didácticas, aunque los currículos que rigen las Instituciones Educativas (IE) actualmente suelen ser rígidos y poco flexibles debemos poco a poco ir implementando estas herramientas como los celulares inteligentes en nuestro quehacer pedagógico y en lugar de prohibirlos durante el desarrollo de las clases, debemos  incorporarlos de manera transversal sacándoles el mayor provecho.

4.      ¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?

Para incorporar el uso de estas tecnologías en actividades escolares el enfoque metodológico debe estar centrado en el estudiante, aprovechando las bondades que un teléfono celular inteligente nos brinda como poder consultar textos, descargar información y compartirla con otros, comunicarnos sincrónica y asincrónicamente,  ver videos, escuchar audios y otros más que son un fuerte apoyo para el desarrollo de las clases.

5.      ¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

Estas pedagogías se podrían diseñar desde un paradigma constructivista y/o sociocultural ya que el proceso educativo no solo debe ocuparse de la parte cognoscitiva sino que debe suscitar el desarrollo social y cultural de los estudiantes entrelazándolos unos con otros, en donde se creen situaciones que llevan a los educandos a liderar su aprendizaje, construyendo conocimiento.

6.      ¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

El uso de los teléfonos celulares promoverá prácticas situadas porque se debe tener en cuenta el contexto sociocultural en el que se desenvuelve cada estudiante, en donde el proceso de aprendizaje es más interactivo y dinámico.

7.      ¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos?

Para poder estudiar este tipo de fenómeno en necesario tener conocimientos acerca de sus usos y funcionamiento, razón por la cual los maestros debemos estar a la vanguardia, pues la ciencia y la tecnología avanzan vertiginosamente. Día tras día se crean aparatos más sofisticados de última generación, y aunque son muy costosos y muchas veces no están al alcance económico de las personas no se pueden obviar, ya que este es el contexto y la era tecnológica en la que vivimos. Este tipo de herramientas tecnológicas nos ofrecen una amplia gama de posibilidades que sirven de apoyo en nuestra práctica pedagógica. 

8.     ¿Con qué unidades de análisis?

Las unidades de análisis a utilizar son la palabra o lenguaje en primera instancia pues la herramienta cultural con la que nos comunicamos y  la actividad, pues tanto mental como físicamente ésta está ligada al ser humano para su desarrollo y evolución.